소선생의 인생기록부

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2022 학교 사용 설명서 송수연, 최순돌, 구영모 저 | 박문각 | 2023년 01월 05일 2021 넋두리로만 그치지 않을 교사의 일상과 성장 이야기 이윤희, 박순희 외 4명 저 | 교육과학사 | 2021.11.30 없다. 수업의 모든 것, 수업을 탐하다 (행복한 교육을 위한 수업 코칭과 수업을 둘러싼 의문과 시선) 권경희 저 | 행복한미래 | 2021.11.22 없다. 한국의 교사와 교사 되기 (우리의 교사와 학생들이 세계의 BTS(The best teacher and student)가 되기를 꿈꾸며) 이혁규 저 | 교육공동체벗 | 2021.11.11 없다. 말하는 독서 하브루타 교사 가이드북 양동일, 진은혜 외 1명 저 | 생각나무 | 2021.11.01 없다. 액티브 러닝 수업 100 (단 한 ..

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(1) 개념 규준지향평가는 학습자가 속한 피험자 집단에 비추어서 상대적인 위치로 제시하는 평가방법이다. 즉, 규준지향평가는 학습자 개인의 점수를 원점수가 아닌, 규준(Norm)에 비추어서 그가 속한 집단의 상대적인 서열로 판단하는 평가이다. 따라서 원점수를 규준점수로 변경하여 서열점수로 제시하기 떄문에, 규준지향평가라고 한다. 이때, 사용되는 규준은 백분위, 표준점수(Z점수, T점수), 스테나인점수, IQ등이 있다. 규준지향평가는 학습자가 교육목표에 도달했는지에 대한 관심보다는 누가 누구보다 더 잘했는지에 대한 상대적인 위치에 관심을 두는 평가방법이기 때문에, 평가기준은 집단의 내부에서 결정된다. 따라서 우수 학생들이 많은 집단인지 아니면 낮은 학업성취자가 많은 집단인지에 따라서 상대적인 서열이 다르게 ..

①문제중심학습은 1960년대 의과대학에서 전통적인 교육방식의 문제점을 개선하고자 고안된 방법으로, 학습자가 현실에서 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양하는 데 중점을 두고 있으며 학습자의 능동적 역할을 강조하는 교수방법으로 알려져 있다. ② 문제중심학습의 특징을 살펴보면, 첫째, 실제 상황과 관련한 사례를 중심으로 형성된 문제를 통한 수업을 진행하며, 학생들의 학습을 도모한다. 둘째, 학습자 중심의 자기주도적 학습으로 학생들의 학습목표를 도출하고, 새로운 정보를 습득하여 능동적 학습이 되도록 한다. 셋째, 실제하되 비구조화된 문제를 제시하여 단순한 지식 습득에서 벗어나 실제적 문제해결력을 향상시킬수 있다. 넷째, 개별학습과 협동학습을 통해 반성적 사고활동을 강조한다. 다섯째, 이때 교수자는 지식전달자가 ..

(1) 개념 및 특징 인간은 탐구하는 존재라는 중요한 전제 아래 발견식 수업은 학문중심, 탐구중심의 교육과정을 강조하고, 기본 개념과 원리를 학생 스스로가 탐구과정을 거쳐 스스로 발견하는 능력을 기르는 것을 목표로 한다. 브루너가 말하는 ‘발견’이란 대상 간에 존재하는 유사점과 차이점을 찾아 관계를 짓는 것을 의미하고, 발견학습이란 주어진 증거를 재조직하고 변환하는 활동으로서 새로운 통찰과 일반화를 도출하는 과정. 즉, 교수자가 학습자에게 교과의 최종적인 형태를 직접 제공하는 것이 아니라 교과의 최종적인 형태를 학습자 스스로 찾아내고 깨닫는 것을 의미한다. (2) 브루너 교수이론의 4대 구성요소 브루너는 교수이론의 형성을 위해 학습의 경향성, 학습의 계열화, 강화, 지식의 구조화라는 네 가지 구성요소를 ..